Educarchile - Estas cinco escuelas mejoraron sus resultados gracias a la innovacion

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TEXTOS ESCOLARES DIGITALES

Textos Escolares Digitales

     

**Para utilizar los Textos Digitales debe tener instalado el software Adobe Air . Descárguelo aquí 

¿Qué son?

Los Textos Escolares Digitales son la primera versión de un material en un formato interactivo inédito, consistente en un libro de actividades multimediales para abordar objetivos de aprendizaje de Tecnología, completamente ajustados a las nuevas bases curriculares 2012. Los Textos Escolares Digitales tienen la característica de unir la asignatura de Tecnología con otras del currículum y desarrolla las Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA) en los estudiantes. Te invitamos a utilizar este material en clases y descubrir un nuevo mundo interactivo que se acerca a tus estudiantes. Estos Textos promueven la motivación, creatividad y la construcción de aprendizajes, a través de la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula.

 

Características

 http://www.enlaces.cl/index.php?t=81&i=2&cc=2357&tm=2

4 Maneras en que la tecnología está cambiando el aprendizaje y la formación

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Hoy, más que nunca, la tecnología juega un papel importante en la sociedad. Todos los aspectos de nuestra forma de vivir están siendo impactados por la tecnología. Desde la forma en que nos comunicamos y hacemos negocios, hasta cómo aprendemos y enseñamos, e inclusive la forma en que nuestro cerebro funciona.

La introducción de las nuevas tecnologías plantea un paradigma educativo totalmente diferente. Tiempo atrás, las personas solían sólo aprender en un aula. Pero hoy en día, sólo necesitan una computadora y conexión WIFI. Aprenden en cualquier momento y lugar, ya sea en casa o en una cafetería. De igual forma, a medida que las habilidades, conocimientos y necesidades del estudiante cambian, también lo hace el papel del instructor.

Para proporcionar la mejor experiencia de aprendizaje posible, nosotros como profesionales de la educación y la formación  tenemos que adaptarnos y encontrar nuevas formas de satisfacer las necesidades cambiantes de nuestros alumnos. Debemos entender y abrazar el significado y las implicaciones de estos cambios en el proceso de aprendizaje.

1) De aprendizaje individual a aprendizaje colaborativo

Usualmente aprendíamos a través de cursos y actividades individuales. Teníamos compañeros de estudio, sí, pero a éstos no se les daba la importancia suficiente. Sin embargo, con la introducción de las nuevas tecnologías, el aprendizaje se ha desplazado de un esfuerzo individual a una actividad colaborativa.

Por aprendizaje colaborativo nos referimos a cualquier método de enseñanza en el que los estudiantes se agrupan hacia una meta común de aprendizaje. La realidad es que una gran cantidad de herramientas facilitan o incluso fomentan la cooperación- desde las redes sociales hasta las aplicaciones de mensajería instantánea-.

Más allá de los diversos software de comunicación, las herramientas de colaboración están tomando fuerza. La colaboración no es nada más un buen complemento, se ha convertido en una característica necesaria. Vea el caso de Google Drive, Dropbox , Evernote  y los software de gestión de tareas populares como Astrid y Todoist. Estas aplicaciones están destinadas para facilitar la colaboración.

Esta es una consecuencia inevitable provocada por Internet. Ahora nos podemos comunicar, en tiempo real o no, con la gente cuando y donde queramos. En las sesiones Web o clases virtuales con conexión a Internet, los estudiantes de todo el mundo recurren unos a otros en busca de ayuda. Ellos encuentran en este mundo virtual a otras personas que comparten sus intereses y colaboran con ellos mientras progresan en el curso.

De esta manera, se puede decir que las tecnologías Web 2.0 no sólo apoyan los procesos cognitivos, sino también los procesos socio- emocionales al fomentar la participación de los estudiantes en "llegar a conocer unos a otros, envolviéndose en las relaciones sociales, el desarrollo de la confianza y la pertenencia, y construir un sentido de comunidad en línea. "

Los procesos modernos de colaboración están llenando la falta de "toque humano " que ha sido durante mucho tiempo criticado en el eLearning. La tecnología ya no es un obstáculo para una verdadera y auténtica interacción. Es, en cambio, un elemento que ofrece a los estudiantes un enfoque humanizado, una experiencia de aprendizaje en línea.

2)  De un aprendizaje pasivo a uno activo, basado en el cerebro humano 

Este cambio de un aprendizaje pasivo a uno activo o de un enfoque centrado en el profesor a un enfoque centrado en el estudiante, es probablemente la consecuencia más positiva de la tecnología.

Los estudiantes ya no son simplemente receptores de contenidos que toman notas o escuchan  al instructor hablar durante horas. Hoy, los estudiantes tienen un conjunto diferente de expectativas cuando se trata de aprender. Ellos realmente quieren participar o tener algo que decir y mantener un sentido de control sobre sus capacitaciones.

Estos estudiantes activos por lo general recurren a aplicaciones móviles para aprender cuando y donde pueden. A su vez, ellos recurren a la Web para acceder directamente a la información para resolver un problema o duda. Ellos todavía recurren al instructor, pero sólo para buscar orientación.

La tecnología, entonces, se convierte en una herramienta facilitadora para el aprendizaje activo. A través de ella, los alumnos son capaces de investigar, comunicar y resolver problemas. Cada vez que navegan por la Web, tienen acceso directo a una enorme biblioteca de información.

La Web ofrece una gran cantidad de datos, no sólo texto. Además, la Web es hipermedia, no es lineal. Pero lo más importante, la Web ofrece a los estudiantes libertad para aprender de acuerdo con los caminos de su propia elección. Los estudiantes pueden ser autores y solucionadores de problemas, no sólo audiencia. Gracias a esto, las actividades pasivas ya se están convirtiendo en obsoletas.

Para realmente involucrar a los estudiantes activos, la educación tiene que ser mucho más abierta, móvil, social y analítica. Y todo esto lo hace posible la tecnología.

3) El ascenso de la Instrucción Diferenciada

Un enfoque personalizado para el aprendizaje es la clave aquí. Es lógico que los estudiantes en una misma "clase" estén propensos a tener múltiples necesidades que cumplir y no todos ellos apuntan hacia el mismo objetivo de aprendizaje. Cada uno de ellos tiene su propio conjunto de problemas, agendas, habilidades, experiencia previa, valores y prioridades.

Es por esto que es extremadamente importante aplicar diferentes tipos de contenido para los alumnos. Un enfoque de entrega de contenidos flexible y personalizado es un requerimiento en la actualidad.

La tecnología, después de todo, no sólo facilita el aprendizaje colaborativo, también permite a los instructores o capacitadores atender la variada gama de necesidades de los alumnos. De hecho, un híbrido de auto-estudio, instrucción personalizada y el estudio en grupo ha demostrado ser una efectiva forma de aprender. Carol Tomlinson, una experta en la instrucción diferenciada,  ya ha documentado el éxito de los estudiantes a quienes se enseña en función de sus perfiles de aprendizaje y niveles de preparación.

4. El fenómeno del “multi-tasking”  

Imagínese a un estudiante cambiándose de una pestaña a otra, o de una pantalla de escritorio a una pantalla del smartphone. Le tomó más de una hora para terminar la lectura asignada de menos de 1000 palabras. Además, recordó menos de la mitad de la información. El culpable, claro, es su falta de concentración. El realizó múltiples tareas simultáneamente y, por lo tanto, fue incapaz de mantener la concentración en sus estudios.

Con el aumento del fenómeno “multi-tasking”, los estudiantes fácilmente distraídos se han convertido en un enorme desafío para los profesionales de eLearning. El “multi-tasking” afecta negativamente la forma en que los estudiantes absorben y procesan la información. Por ende, nuestra función como profesionales de eLearning es capturar la atención y enganchar tanto al alumno que sea casi imposible que se distraiga. Además, hay muchas otras técnicas que podemos tomar en cuenta para evitar estas distracciones.

http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/336897/4-Maneras-en-que-la-tecnolog%EDa-est%E1-cambiando-el-aprendizaje-y-la-formaci%F3n

Proceso Acta de Compromiso y Elegibilidad de textos escolares 2014

Durante este mes se da inicio al Proceso Acta de Compromiso y Elegibilidad de textos escolares 2014, en el que deben participar todos los establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados del país. Los directores(as) deberán ingresar a www.textosescolares.cl y completar el proceso accediendo con el RDB y la clave SIGE del establecimiento. El proceso estará abierto hasta el 15 de noviembre. Para participar habrá que completar una sencilla secuencia de etapas, partiendo por responder una encuesta. Luego está el Acta de Compromiso, cuyo objetivo es identificar aquellos establecimientos que desean recibir los textos escolares y que se comprometen a entregarlos a alumnos y docentes -se recomienda tomar esta decisión conjuntamente con el Centro de Padres y Apoderados del establecimiento. El siguiente paso es la Elegibilidad, en que el Mineduc ofrece dos alternativas de textos escolares en algunas asignaturas y cursos, para que directivos y docentes escojan aquellos que mejor se adapten a sus prácticas pedagógicas, su realidad estudiantil y el proyecto educativo del establecimiento. Finalmente, por medio de la certificación, el director(a) deberá confirmar la información que incorporó durante el proceso y se comprometerá a comunicarla por escrito a padres y apoderados, a más tardar al momento de la matrícula de los estudiantes. Más información en www.textosescolares.cl o llamando al 600 600 2626

Enlaces publica la nueva matriz de habilidades TIC

 

La red del Ministerio de Educación entregó las 20 habilidades que los alumnos deberán desarrollar desde primero básico para insertarse en el mundo del Siglo XXI Becas para profesores Junto con la entrega del marco de habilidades, Enlaces abrió la primera convocatoria para recibir capacitación en el uso pedagógico de TIC. El plazo para portular se extenderá hasta el 15 de marzo y beneficiará a 5000 profesores. Más información El Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación (Enlaces) presentó el nuevo marco con el que a partir de ahora se definirán, desarrollarán y medirán las habilidades de los estudiantes en tecnologías de la información y comunicación (TIC). La actualización responde a los cambios en el entorno social, los estudiantes y las nuevas tendencias a nivel internacionalen en los últimos años y reemplazará la matriz que se generó en 2008 y que formó parte de los lineamientos de la prueba Simce TIC de 2011. El trabajo es el resultado de una revisión de las políticas educativas de países líderes (Australia, Estados Unidos, Francia e Inglterra) y de los hallazgos del estudio ICILS 2013 de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). La matriz fue sometida a la validación de expertos nacionales e internacionales, entre los que se encuentran profesores, investigadores y profesionales del Ministerio de Educación. Agrupadas en 4 dimensiones, la nueva versión comprende 20 habilidades, definidas en su conjunto como la "capacidad de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento así como dilemas legales, sociales y éticos en un ambiente digital". A los trabajos anteriores se suma el dominio de la tecnología como una nueva dimensión y se integra la colaboración y la adecuación a audiencias al proceso de comunicación. Este año, los segundos medios rinden por segunda vez el Simce TIC y será una importante ocasión para evaluar el progreso, ya que la última evaluación, el 46,2% de los estudiantes que rindieron la prueba alcanzó un nivel inicial en las habilidades medidas, mientras que el 50,5% obtuvo un nivel intermedio y sólo el 3,3% el nivel avanzado.

CDs de Apoyo de la Guía docente de

Educación Parvularia

ENTRAR AQUÍ: http://www.santillana.cl/interactivos/

A continuación podrán acceder al contenido de los CD de apoyo a la guía del docente de Educación parvularia.

El CD de audio apoya los Aprendizajes Esperados Específicos (AEE) mediante cuentos, poemas, leyendas, rimas, chistes, payas, adivinanzas, sonidos ambientales, sonidos de fenómenos naturales, sonidos para imaginar, instrumentos musicales.

CD de audio de Primer Nivel de Transición. Descargar aquí

CD de audio de Segundo Nivel de Transición. Descargar aquí

El CD interactivo apoya los AEE mediante experiencias de aprendizaje que potencian los aprendizaje de los Núcleos: Lenguaje verbal, Seres vivos y su entorno, y Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación.

CD interactivo de Primer Nivel de Transición. Descargar aquí

CD interactivo de Segundo Nivel de Transición. Descargar aquí

Docentes pueden acceder a oferta de innovadores cursos en línea de desarrollo profesional

Programa de Educación Continua “Innovar para ser Mejor"

Docentes pueden acceder a oferta de innovadores cursos en línea de desarrollo profesional

Los cursos, que se iniciarán en marzo de 2013, estarán dirigidos a docentes de de 1° a 6° básico,en las áreas de matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Además, de la oferta de curso de Lenguaje para educadoras de párvulos, de NT1 y NT2. 1 2 3 4 5 Comenta este artículo Recomienda este artículo

Los cursos en línea buscan ayudar a los docentes a comprender y aplicar en el aula los énfasis de los nuevos cambios curriculares, a través de conocimientos sobre prácticas efectivas. Hasta el 4 de marzo, profesores de Chile podrán postular a la oferta de cursos gratuitos e impartidos de forma online del Programa de Educación Continua “Innovar para ser Mejor”, en las áreas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales. El Programa de Educación Continua “Innovar para Ser Mejor”, que desarrolla el Ministerio de Educación a través del Centro de Perfeccionamiento e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), tiene por objeto actualizar a los profesores en materias relacionadas con las nuevas Bases Curriculares a través de una oferta innovadora, gratuita y en modalidad completamente online. Los cursos, que se iniciarán en marzo de 2013, están dirigidos a profesores y profesoras del país, de escuelas municipales o particulares subvencionadas de 1° a 6° básico, en las áreas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Además, de la oferta de curso de Lenguaje para educadores/as, de NT1 y NT2. Docentes que han participado en el programa El interés de los profesores por participar en el Programa “Innovar para Ser Mejor”, que funcionó en forma piloto el 2011, es manifiesto: postularon más de 34.000 docentes. Ellos se sometieron a un proceso de selección, el cual ha privilegiado tres criterios: docentes que provengan de establecimientos con alto número de alumnos vulnerables, que sean de regiones y que se inscriban más de dos profesores por colegio. El programa destaca además, por buscar una actualización colaborativa, es decir, entre varios profesores de un mismo establecimiento, con el propósito de generar un ambiente que facilite la transferencia al aula. Otro de los objetivos que promueve el programa es que el profesor(a) se perfeccione completamente en una disciplina con todos sus ejes o cursos. En lenguaje, por ejemplo, un profesor de educación básica puede efectuar los cursos de Lectura, Escritura y Comunicación Oral; en Matemática, los cursos de Números y Operaciones, Patrones y Álgebra, Geometría y Medición; en Ciencias Naturales, los cursos de Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas y Ciencias de la Tierra y el Universo; en Ciencias Sociales, los cursos de Historia, Geografía y Formación Ciudadana. Asimismo, hay cursos de Lenguaje dirigidos a educadores(as) de Párvulos. Oferta de cursos Los diversos cursos están dirigidos a profesores de educación básica (1º. a 6°. Básico) y educadores de párvulos, como se observa en la imagen: ¿Cómo postular a los cursos 2013? A través del sitio web www.educacioncontinua.mineduc.cl En el proceso de selección, se privilegiará a aquellos docentes que provengan de un mismo establecimiento educacional. ¿Qué características tienen los cursos? Son elaborados por profesores, para profesores. Fortalecen la implementación de las nuevas Bases Curriculares, vinculándolas con los Estándares Orientadores Disciplinarios para los egresados de carreras de pedagogía en educación básica. Aportan prácticas pedagógicas efectivas. Su modalidad permite efectiva interacción profesor participante y tutor. El docente participante tiene un rol activo en su aprendizaje. Más información Conoce la oferta de nuevos cursos en línea CPEIP Características de la nueva oferta de cursos educación básica Características de la nueva oferta de cursos educación parvularia ¿Qué metodología se utiliza en los cursos? Para preguntas y otras informaciones, contactarse al correo electrónico: cpeip.educacioncontinua@mineduc.cl o cpeip.ayudainnovar@mineduc.cl o llamando al (56-2) 488 1700.

ARRE BORRIQUITO (Villancico)

Venid, pastorcitos,
venid a adorar
al Rey de los cielos
que ha nacido ya.

Arre borriquito,
vamos a Belén
a ver a la Virgen
y al niño también.

Rústico techo
abrigo le da,
por cuna un pesebre
por templo un portal.

Arre borriquito,
vamos a Belén
que mañana es fiesta
y al otro también.

Esta noche con la luna
y mañana con el sol
a Belén caminaremos
a ver pronto al Niño Dios.

Vamos, pastores, vamos,
vamos a Belén,
a ver a ese Niño
las glorias del Edén.

“El motivo de esta fiesta es el cumpleaños de quien nos acompaña cada día sin pedirnos nada a cambio... solo amor. No lo olvidemos” ¡¡¡¡ FELIZ NAVIDAD!!!!

Matemáticas entretenidas

La inclusión de las Tics incentivó el aprendizaje de matemáticas. "Uno de los objetivos es utilizar las Wikispaces como un recurso que permite almacenar, administrar y distribuir espacios de aprendizaje a través de una plataforma atractiva".  Es una plataforma con una interfaz súper amigable. Bajos resultados en la prueba SIMCE llevó a Miguel Paidican, profesor del Colegio Abraham Lincoln Memorial College de Quilpue, junto al grupo de educadores del establecimiento, a rediseñar sus estrategias de trabajo. Un replanteamiento de metodologías que desencadenó en Matemáticas Entretenidas. Según contó Miguel Paidican, un artículo de 2000 del investigador José Joaquín Brunner, titulado “Globalización, Educación y Revolución Tecnológica”, en donde leyó que “… diariamente se publican cerca de 7 millones de páginas Web…” cambió su chip y su manera de ver la pedagogía. “Eso fue clave para tomar consciencia de la importancia que tenía la tecnología y la comunicación en la actualidad y principalmente el beneficio que puede brindar a la educación”, afirmó el docente. Por ello, los bajos resultados SIMCE a niveles históricos, 226 puntos en Matemáticas, los llevó a rediseñar sus estrategias de trabajo y con ello surgió una acción potente y necesaria el uso de las nuevas tecnologías en una remodelada de sala de Enlaces producto de un Proyecto Enlaces  Bicentenario. Para comenzar a implementar una nueva metodología tomó a la herramienta Wikispaces que posee una gran cantidad de herramientas, entre las que destacan la administración de paginas independientes, uso de códigos html, entre otras, que al ser bien utilizadas puede ser muy útiles. “Para ello se utiliza semanalmente la sala de Enlaces, no obstante existe la libertad de poder acceder a la Wikispaces todas las veces que se necesite desde los propios hogares de los alumnos(as)”, comentó el educador. “Cuando hablamos de matemáticas en nuestro colegio en el 2009 se comenzó a utilizar la pagina dependiente de la Universidad de Kansas Arcademic Skill Builders la que cuenta con ejercicios para las cuatro operaciones básicas. Además de tener juegos muy atractivos permite entregar resultados de tiempo, porcentaje de respuesta correcta y cuales fueron lo errores. Es bueno mencionar que las actividades se pueden jugar online considerando para ello varios usuario de 4 a 12 al mismo tiempo. Aunque con el tiempo nos dimos cuenta que este recurso aunque era muy bueno era insuficiente para nuestros requerimientos”. La página está estructura de la siguiente manera: números, adición, sustracción, multiplicación, división, resolución de problemas, diversión y referencias bibliográficas. La respuesta de los alumnos frente a estas metodologías “fue muy buena, ya que siempre se encuentran atentos a participar en espacios relacionados con la tecnología. Además, se puede señalar que la cantidad de visitas que ha experimentados la Wikispaces supera las 3 mil desde julio a septiembre”. Respecto a los resultados Miguel Paidican aseguró que “en primer lugar la motivación hacia la clase de matemáticas ha experimentado un gran avance. No obstante, estamos en pleno proceso de implementación y no hemos sacado todas las conclusiones que podríamos”. Visite “Matemáticas entretenidas” en http://lincolnmatematicas4.wikispaces.com/INICIO Informaciòn extraída de Experiencias Innovadoras / Red de Profesores Innovadores / www.educarchile,cl

Módulo: Modelamiento en uso de TIC

UNIDAD 3:

ACTIVIDAD: RELEVANDO ESTRATEGIAS DE USOS DE TIC EN LA LABOR DOCENTE

TÍTULO DE LA PROPUESTA: REVITALIZANDO LAS MATEMÀTICAS CON EL   

                                                  USO DE LAS TICS                    

Nombre del Grupo: OVALLE 1

Autor: Carmen Castro C., Violeta Ojeda C. , Mario Gálvez A.

Fechas y Duración de la aplicación: 07/11/2012 – 21/11/2012

Descripción de su realidad socioeducativa: La  Escuela Antonio Tirado Lanas  se encuentra ubicada en la Población Ariztía, la cual se encuentra principalmente  habitada por matrimonios jóvenes, que trabajan ambos o uno de ellos, en su mayoría en labores agrícolas de temporada y un porcentaje menor, en tiendas o supermercados de la ciudad.

Por esta razón, puede explicarse que este establecimiento este dentro del grupo socio económico medio bajo, y en base al informe de carabineros del plan cuadrante, existe en la población un grupo considerable de microtraficantes y/o consumidores de droga, lo que hace que el establecimiento sea clasificado como de alto riesgo social, con un alto índice de vulnerabilidad.

     El estrato social de los alumnos, se sitúa en el nivel Medio Bajo con un IVE de 85.0 %.

     El hecho de que el entorno del Establecimiento posea características como, alcoholismo, drogadicción, vagancia es que se encuentra permanentemente amenazado con actos delictuales que afectan la infraestructura y la seguridad de los elementos tecnológicos que sirven de apoyo a los aprendizajes.

Descripción de su diseño:

Talleres Interactivos focalizados en el sector de Matemática.

Se utilizarán las siguientes estrategias: Reunión dinámica, Taller y socialización de una experiencia.

Actividades:

-   Primera Sesión: Reunión Dinámica, presentación con multimedia de la inducción del taller y posterior exploración  de  sitios web  previamente seleccionados por la UTP.

-   Segunda Sesión: Taller Práctico, elaboración de una planificación curricular utilizando los sitios sugeridos por UTP para su posterior aplicación en el aula.

-   Tercera sesión:   Socialización  de una experiencia exitosa,  un docente expone en el Taller de Profesores (JEC)

Objetivos de propuesta Fortalecer el subsector de Matemática en el uso de las TICS para que incorporen nuevas estrategias didácticas e interactivas y así propender a la mejora de los aprendizajes  de  los estudiantes.

Evaluación: Encuesta de satisfacción.

Materiales: Data, notebook, portales sugeridos por UTP.

Evidencias primera sesión:

PORTALES   SUGERIDOS POR UTP PARA LA SESIÓN 2:

Nombre del Portal: Educar Chile

URL: http://www.educarchile.cl/

Breve descripción: Portal oficial de Ministerio de Educación que presenta páginas dirigidas a Docentes, directivos, estudiantes y familias. En la portada destaca en forma periódica recursos didácticos, actualidad educativa, noticias del Mineduc. Presenta un listado de enlaces permanentes con temáticas diversas del ámbito educativo.

Recursos educativos: El portal nos presenta variadas alternativas según los ejes del subsector.

Propuesta de estrategia: Los docentes exploran el portal en búsqueda de los recursos  para el subsector de acuerdo al nivel en que se desempeñan.

 

Nombre del Portal: Catálogo en Red

URL: http://www.catalogored.cl/

Breve descripción: Plataforma del ministerio de Educación que oferta catálogos de recursos educativos digitales gratuitos y pagados. Los recursos están clasificados según su tipo, nivel educativo y modalidad de adquisición.

Recursos educativos: En el subsector de Matemática se ofertan gran cantidad de recursos digitales, seleccionados de acuerdo al nivel de enseñanza.

Propuesta de estrategia: Se pretende que el docente conozca y se familiarice con los  recursos

 

Nombre del Portal: Yo Estudio

URL: http://www.yo estudio.cl/

Breve descripción: Portal del Ministerio de Educación de Chile. En la portada los recursos están clasificados en nivel de enseñanza. Está dirigido a profesores y estudiantes con el propósito de ayudar a estudiar a los jóvenes con diversos recursos.

Recursos educativos: Se oferta descargas gratuitas, clasificados por nivel de enseñanza y sectores de aprendizajes.

Propuesta de estrategia: Los docentes seleccionarán los recursos pertinentes al subsector en estudio.

 

Nombre del Portal: Docentes Innovadores

URL: http://www.docentesinnovadores.net/

Breve descripción: Banco de experiencias Docentes en el uso de las  TICs. Clasifica a sus usuarios en Sección para futuros docentes, Sección para Docentes y Sección para Directores.

Recursos educativos: En el buscador de experiencias y contenidos se selecciona el nivel educativo, el área de estudio y los recursos a utilizar. Son descripciones de experiencias en el aula por docentes de Latinoamérica.

Propuesta de estrategia: Se insta a los docentes a ingresar a la página y conocer otras prácticas pedagógicas exitosas y recursos en general.. 

 

Nombre del Portal: Sector Matemática

URL: www.sectormatematica.cl

Breve descripción: Portal dedicado al sector de Matemática, en su portada se presentan los contenidos, que están clasificados en nivel de estudio y recursos. Dispone de clasificaciones Clase a clase, ppt, proyectos, software, videos clasificados por nivel de aprendizaje. Los docentes envían sus aportes y experiencias al sitio.

Recursos educativos: Dispone para el usuario ppt, conexiones a blog de Matemáticas, webquest, videos, audios, dispone ensayos de simce  y otros. Todos los videos disponen de  hipervínculos con  Youtube.

Propuesta de estrategia: Los profesores navegan por el sitio y seleccionan un recurso didáctico de apoyo a los diferentes contenidos de aprendizaje del subsector.

 

Nombre del Portal: Usa el coco  

URL:  www.usaelcoco.com

Breve descripción: Sitio de origen español destinado a la educación primaria, que en el caso de Chile  la pueden aprovechar los docentes de  Educación Básica. Presenta link para acceder a razonamiento, problemas, números, cálculos, adivinanzas, test, glosarios entre otros.

Recursos educativos: Dispone de 125  ejercicios de razonamiento matemático, con números, sin números, completando signos y criptogramas. Seis series de problemas con distintos niveles de complejidad. En números propone ejercicios de adivina el número y busca los números. En cálculos se proponen actividades de realizar ejercicios de operatoria básica hasta lograr formar pirámides, cuadrados mágicos, continuar las series, entre otras.   En los test se presentan  clasificados en test, supertest y supermegatest.

Propuesta de estrategia: Los docentes visitan el sitio  www.usaelcoco.com,  seleccionan actividades que pueden incluir en sus planificaciones para aplicarlos en los diferentes niveles de educación básica. 

Nombre del Portal: “ProblemáTICas”

URL:http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic/index.html

Breve descripción: “ProblemáTICas”, es  un medio, un recurso,  una propuesta que  se ofrece al docente para; facilitarle su difícil tarea de enseñar matemáticas,  en relación con la resolución de problemas. Recursos que contribuyen a    que el profesorado pueda ahorrarse algunas explicaciones ineficaces mientras todos/as los/as alumnos/as trabajan de manera autónoma o semi dirigida y el  profesorado se dedica más a orientar, a reconducir, a atender mejor la diversidad del aula.

Recursos Educativos: Recursos estructurados en 4 ámbitos de problemas: geométricos, aritméticos, razonamiento lógico y búsqueda exhaustiva de tanteo sistemático. Recursos que se pueden aplicar desde Primero Básico a Primero Medio. Se recomienda para su uso trabajar en aula  de informática  para  la interacción directa del alumno con el portal. Para el trabajo docente ofrece guías didácticas.

Propuesta de estrategia: los docentes pueden utilizar el portal en su  inicio, desarrollo o cierre de una unidad de aprendizaje.

 

 

Tablets para el fomento lector

"El reclamo de docentes y directivos apunta al 'cómo' integrar estos recursos en sus prácticas pedagógicas, donde las TIC sean un aporte a la clase".

Es común pensar que las innovaciones solo son genialidades de algunos iluminados, que instalan grandes avances en el mundo: el desarrollo de un nuevo conocimiento científico o la creación de un instrumento tecnológico. Eso es efectivo, pero también la articulación de varios elementos y procesos que existían de forma aislada, y que su conjugación genera un nuevo valor; un resultado mayor que la suma de sus partes.

En esta forma de innovar se inscribe el proyecto "Libros digitales como herramienta de progreso: plan piloto" que llevó a cabo el GORE en conjunto con la SEREMI de Educación de la VI Región, que tenía como objetivo central explorar el impacto que podría generar en el hábito lector de los estudiantes, incorporar un medio digital.

Es usual ver en la prensa donaciones a las escuelas de diversos equipamientos tecnológicos. Estas donaciones, más la provisión de Enlaces, nos indicaría que contar con recursos tecnológicos hoy en las escuelas no es un problema. Me refiero a proyectores, pizarras digitales interactivas y laboratorios móviles Computacionales (LMC), además del ya tradicional laboratorio computacional. El reclamo de docentes y directivos apunta al "cómo" integrar estos recursos en sus prácticas pedagógicas, donde las TIC sean un aporte a la clase, mientras generalmente solo reciben capacitación para el uso funcional del equipamiento, es decir su manejo mecánico. Demandan modelos, capacidad de identificar las oportunidades educativas de estos equipamientos y este es un factor que puede hacer la diferencia entre tener los equipos guardados o dentro del aula.

El proyecto mencionado, adjudicado por el CIE de la Fundación Chile, cabía en el marco de una de nuestras líneas de acción que se llama "Escuela Digital". Este consistió en entregar estrategias metodológicas para el fomento lector a tres escuelas de la VI Región (Escuela F-451 de Chimbarongo; Escuela P. Miguel Bustamante de San Vicente de TT y la Escuela Quelentaro de Litueche) y 8 Tablets (Samsung Galaxy Tab) a cada una de ellas. Los dispositivos estaban cargados con 47 hermosos libros de autores de distintos lugares del mundo, destinados a lectores entre 4 y 12 años. Además, una base de datos con más de 250 títulos de la literatura universal, susceptibles de ser descargados sin costo. Los docentes tenían la posibilidad de usarlos en sus clases y los estudiantes como usuarios del CRA (Centro de recursos para el Aprendizaje).

En los niños se produjo una enorme fascinación y en los docentes también, pero con algo de aprehensión: ¿por qué tendría que dejar mis buenas prácticas?, y si se desbanda la disciplina, ¿qué hago con las pelucas y gorros que uso para representar lo leído. Todas aprehensiones muy válidas, pues integrar una innovación de esta naturaleza implica ajustes en la forma de hacer clases. Sin embargo creo que la motivación de los alumnos es una gran oportunidad que no se puede desperdiciar, así como tampoco se pueden desperdiciar los años de experiencia que han ido refinado las prácticas docentes. Pelucas, tablets y libros pueden convivir armónicamente, pues no hay que perder de vista que son sólo un medio, pero con características y potencialidades diferentes.

Paulina Cornejo

Informaciòn en : http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=216354